期刊名称：Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVEL
电子版ISSN：1678-8931
出版年度：2019
卷号：17
期号：33
页码：322-351
出版社：Gabriel de Ávila Othero
摘要：Esta pesquisa reúne algumas semioses (GODOY; SENNA, 2011), aspectos legais (BRASIL,
2018) e, principalmente, aspectos da neurociência da leitura (DEHAENE, 2012) para buscar
compreender práticas que visam ao desenvolvimento da alfabetização antes dos 6 anos de idade. Através
de experimento psicolinguístico, avaliou-se, ao final do 1º ano do Ensino Fundamental, a proficiência
de leitura de crianças agrupadas segundo o nível de acesso ao letramento formal (ou ausência dele)
obtido durante a pré-escola: (i) letramento formal e sistematizado aos 4 anos de idade, (ii) letramento
formal e sistematizado aos 5 anos de idade, (iii) exposição à cultura letrada sem sistematização da escrita
e (iv) ausência de exposição à cultura letrada. O objetivo da pesquisa foi verificar se o letramento formal
precoce produz algum efeito positivo nas crianças quando de sua chegada no 1º ano do Ensino
Fundamental, por contraste ao desempenho de crianças que não foram submetidas a esse tipo de
treinamento. Os resultados experimentais indicam que a alfabetização sistemática antes dos 6 anos não
produz qualquer efeito no desempenho das crianças.
