摘要：Lehrenden in der Erwachsenenbildung kommt die Aufgabe zu, Medien in ihrer Arbeit didaktisch
sinnvoll einzusetzen und die Medienkompetenzentwicklung bei ihren Teilnehmenden
anzustossen. Da die Gruppe der Lehrenden eine sehr heterogene ist, stellt sich die Frage,
von welchen Faktoren deren individuelle, medienpädagogische Professionalisierung abhängt.
Von daher wird das Konzept des medialen Habitus als mögliches Erklärungsmuster
für die Professionalisierungsentscheidungen der Lehrenden beleuchtet. Der mediale
Habitus als System von Grenzen für Medienhandeln limitiert auch die Mediennutzung im
beruflichen Kontext und die Anreize sich in diesen Bereichen zu professionalisieren. Wenn
strukturelle Professionalisierungsanreize (wie die Verankerung medienpädagogischer Inhalte
in pädagogischen Studiengängen) als Orientierung wegfallen, nehmen habituelle
Grenzen für die Gestaltung der medienpädagogischen Professionalisierung einen besonderen
Stellenwert ein.
