摘要：Open Educational Practices (OEP) erscheinen in der Debatte um Openness im Bildungskontext
und in Verbindung mit Open Educational Resources (OER) trotz einer nachweislichen
Verbindung als noch relativ unterrepräsentiert. So wird hier der Annahme gefolgt,
dass es aus theoretischer, empirischer wie diskursiver Perspektive notwendig erscheint
für eine Kultur des Teilens und weiter eine offene Bildung im Sinne von Open Education
und Open Pedagogy, die sich in Variationen von OEP manifestieren, zu sensibilisieren.
Auf Grund der Bedeutung von OEP für den derzeitigen Transformationsprozess im Hochschulkontext
unter den Bedingungen der Digitalisierung liefert der Beitrag einen systematischen
Überblick zu Forschungsarbeiten zu OEP. Dabei findet eine Orientierung entlang
der übergreifenden Fragestellung, in welchen Zusammenhängen und unter welchen Fragestellungen
OEP im Kontext Hochschule erforscht werden und mit welchem Begriffsverständnis
gearbeitet wird, statt. Das Ergebnis des Literature Reviews zeigt, dass in den Forschungsarbeiten
ein variantenreiches Verständnis von OEP thematisiert wird. In Abhängigkeit
dessen wie das Verhältnis der Praktiken der Subjekte und die Praxis jeweils gefasst
werden, lassen sich vier Dimensionen einer OEP im Kontext von Openness identifizieren.
Der Beitrag plädiert daher für eine begriffliche Schärfung von OEP im jeweils spezifischen
Verwendungszusammenhang. Die Autorinnen forcieren dabei eine praxistheoretische Perspektive.
Es wird argumentiert, dass ein praxistheoretischer Zugang es ermöglicht, offene
Bildungspraktiken für den Hochschulkontext theoretisch zu fundieren und empirisch zu
untersuchen, um damit einen Beitrag zur zeitgemässen Mediendidaktik respektive Medienpädagogik
leisten zu können.
