摘要：Die digitale Transformation stellt Hochschullehrende zunehmend vor die Herausforderung,
eigene digitale Kompetenzen aufzubauen und zu stärken, um im Rahmen ihrer Profession
aktuellen Erfordernissen gerecht zu werden. Der vorliegende Beitrag beschreibt
die Entwicklung eines Kompetenzmodells, mit dem sich digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden
auf acht Dimensionen und drei Kompetenzstufen erfassen lassen. Weiterhin
werden ein auf dem Modell basierendes Kompetenzraster sowie ein Instrument zur
Selbsteinschätzung digitaler Kompetenzen beschrieben und erste Validierungsergebnisse
vorgestellt. Der Beitrag gibt abschliessend einen Ausblick auf Anwendungsmöglichkeiten
des Kompetenzrasters für Lehrpersonen sowie für Mitarbeitende in der hochschuldidaktischen
Qualifizierung und Beratung.
