摘要：A educação integral foi inserida na agenda das políticas educacionais brasileiras nos últimos anos,
induzida por programas no âmbito do governo federal, particularmente pelo FUNDEB/2007 e pelo
Plano Nacional de Educação/2014, que estabeleceu metas específicas de ampliação da jornada
escolar para toda a educação básica, processo que influenciou as políticas nos estados e municípios.
Esse artigo tem como objetivo analisar o desenvolvimento da educação integral no caso da rede
estadual pública de ensino médio do Rio de Janeiro. Para tanto, foi utilizada a análise de políticas,
focada especificamente nos seus processos de formulação, de modo a identificar: a) a concepção de
educação integral que orienta essa política no estado; b) seus objetivos declarados; c) seus arranjos
institucionais; d) suas influências sobre a garantia do direito à educação. O estudo abrangeu o
período de 2007 a 2016, fazendo uso da metodologia de revisão bibliográfica e análise documental.
Inicialmente, são sistematizadas as principais concepções e modelos de educação integral no Brasil;
em seguida, reconstitui-se o processo de elaboração da política de educação integral para o ensino
médio no Rio de Janeiro; por fim, se discute as suas implicações para a ampliação do direito à
educação.
