摘要：A reflexão estruturante apresentada neste texto centra-se na inter-relação entre o legado políticofilosófico da pedagogia-educação social e o legado dos direitos humanos. Com esta matriz teóricoconceptual o objetivo do artigo é defender que a prática sociocomunitária crítica e conscientizadora da educação social é condição tanto para o alargamento dos territórios de cidadania social como para o refundar dos pressupostos educacionais enquanto itens políticos e não técnicos. Afirma-se que a pedagogia cidadã, assim pensada, torna-se o expoente basilar de uma educação para os direitos do Outro, e nesse sentido, o foco é o debate acerca de valores e princípios universais tornados o denominador comum para pensar o próprio desenvolvimento humano enquanto direito. A partir daqui, convocamos aspetos dos principais factos da globalização hegemónica, como o Pacto Global das Nações Unidas, para analisar, criticamente, o modo como se vem entendendo o desenvolvimento em termos geopolíticos nas instâncias políticas internacionais, com destaque para o Banco Mundial, tomando-se posição por uma globalização justa. No final deixamos o convite ao educador social para se engajar numa praxis onde se procurem problematizar e superar os silêncios no debate em curso sobre os desafios da Agenda para o Desenvolvimento pós-2015.
关键词：Critical Social Education;Development;Global Citizenship;Human Rights
