摘要：A produção da interculturalidade e o reconhecimento da diferença têm se tornado um desafio,
principalmente para educadores indígenas frente a sistemas públicos de ensino que apresentam
resistências na implementação de um modelo de educação que procura romper os padrões da
colonialidade (QUIJANO, 2005). O texto que se apresenta refere-se a reflexões produzidas a partir
de nossas experiências como formadores de professores indígenas e observadores desta
modalidade educacional. Tem como pressuposto discutir os desafios de professores indígenas no
que se refere ao reconhecimento de suas diferenças pelo Estado, principalmente no processo de
construção de uma escola capaz de permitir a formação de um sujeito integral, como pressupõe a
concepção de educação de muitos povos indígenas balizados pelo princípio da interculturalidade.
