摘要：No contexto da era da informação e das tecnologias digitais, no qual tais tecnologias atuam como mediadoras entre pesquisa, estudos, socialização, lazer, consumo, entre tantas outras atividades cotidianas, faz-se necessário debater sobre os desafios lançados para a educação. Considerando os debates atuais acerca da temática do currículo, em especial da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, este estudo tem como objeto a inserção das tecnologias digitais nas propostas curriculares e seu objetivo analisar a forma como papel da tecnologia parece ser interpretado. Para tanto, opta-se por um comparativo entre a segunda e a terceira versões do documento da BNCC, sendo a segunda versão disponibilizada após consulta pública e, a terceira, a versão final instituída pelo governo, tendo como inspiração teórico-metodológica a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 1995, 2008). Conclui-se que, embora haja elementos que apontem para uma preocupação com a incorporação das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas, ainda há um favorecimento da visão ferramental dessas tecnologias, em detrimento da compreensão de seu status de artefato sociocultural.
关键词：National Common Curricular Base (BNCC);curriculum;digital technologies.
