摘要：Este artigo é resultado de duas pesquisas: a primeira, realizada entre 2011-2015, em projeto
denominado “Políticas curriculares para a educação básica propostas pelo Estado brasileiro e sua
ressonância na prática pedagógica”, e a segunda, em andamento desde 2016, denominada “A justiça
curricular no século XXI, as políticas e os sujeitos do currículo”. Ambas pautaram a Educação
Básica no Brasil em diferentes regiões e redes escolares públicas. Este texto, de caráter teórico,
subsidia-se dos dados empíricos resultantes da inserção nas redes. A partir do pressuposto de que os
currículos escolares são territórios de disputas políticas, afirma-se a urgência na valorização da
escola pública brasileira. Entende-se que o currículo escolar é fundamental na busca da justiça como
superação das desigualdades e respeito às diversidades. Retoma-se, também, a importância dos
sujeitos na prática curricular construída coletivamente e na própria conceituação de currículo. Por
fim, este trabalho apresenta a justiça curricular como um processo contínuo, uma construção de
currículo baseada em experiências históricas democráticas e significativas de educação/currículo,
que visa dignificar todos os sujeitos da escola, e que pode vir a tornar-se mais uma ação de
resistência às atuais propostas hegemônicas de currículo.
关键词：Curriculum; Curricular justice; Educational policies; Brazilian public schools;
