摘要：O presente artigo tem como objetivo analisar as características discursivas da Base Nacional Comum
Curricular – BNCC, bem como identificar os pressupostos teóricos que norteiam o documento.
Pretendeu-se identificar as diretrizes invisíveis e as regras distributivas constantes nessa política
pública educacional. Para isso, realizamos a leitura do documento entrelaçando-o com a teoria
sociológica de Basil Bernstein. Entendemos que dois sumos resumem as pedagogias invisíveis
presentes na BNCC: o primeiro deles refere-se à ausência de realidade como princípio de
constituição do documento e o segundo alude à responsabilização do professor pelos resultados dos
processos educativos. Compreendemos que a BNCC estabelece uma relação social específica na
medida em que seu nível discursivo volta-se para um saber científico distante dos saberes escolares
dos professores.
关键词：National Curriculum Common Core; Curriculum; Invisible Guidelines; Pedagogic
Discourse; Public Education Policies;
