摘要：O presente estudo tem por objetivo analisar a percepção de docentes e educandos sobre as
vivências da escola e do currículo e de que forma estes meios influenciam para manter ou superar
as condições de pobreza e desigualdade social. Discute o currículo escolar como um espaço de
disputas, situando-o como um elemento de entrave ou de emancipação dos sujeitos, debatendo as
limitações e possibilidades do currículo escolar. Analisa as percepções de docentes e educandos de
escola pública de uma comunidade no interior do Maranhão sobre suas vivências com o currículo
escolar, dando voz a esses atores historicamente silenciados pela situação de exclusão social.
Utilizamos como metodologia, aplicação de questionário com docentes e formação de grupo focal
com educandos da escola em questão. Observamos nas manifestações dos sujeitos da pesquisa que
os (as) docentes veem a escola, ora como instituição promotora de ensino, ora como meio de
formação cidadã; além de apontarem algumas fragilidades do currículo. Com relação aos (as)
educandos (as), estes revelaram em suas falas, que veem no espaço escolar um imperativo para
que reproduzam determinados padrões de comportamentos, além de demonstrarem uma certa
frustração com alguns dos conteúdos escolares. Por fim, situa-se o currículo como possibilidade de
promover a emancipação das camadas mais pobres e dessa forma abrir caminhos para a
transformação da realidade social.
关键词：Poverty; School curriculum; Emancipation; Social transformation;
