标题：Auswirkungen des gezielten Einsatzes von Classroom-Management-Strategien im inklusiven Fachunterricht Biologie auf das Unterrichtsverhalten von Schülern unter erhöhten Risiken aus Perspektive der Lehrperson − Eine Einzelfallstudie
摘要：Der gezielte Einsatz von Classroom-Management-Strategien (Emmer & Evertson, 2009) kann die
Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit herausforderndem Verhalten begünstigen. Verschiedene
Metaanalysen (Hattie, 2012; Korpershoek, Harms, de Boer, van Kuijk & Doolaard,
2016; Marzano, 2000) belegen, dass der Einsatz von Classroom-Management-Strategien im
Unterricht positive Effekte auf das Verhalten der Lernenden hat. Die zentrale Fragestellung dieser
Untersuchung ist, ob der gezielte Einsatz von Classroom-Management-Strategien zu einer
Reduktion des Störverhaltens und einer Verbesserung des Lern- und Arbeitsverhaltens bei Lernenden
unter besonderen Risikobedingungen im Biologieunterricht führt. Die zugrundeliegende
Fördermaßnahme für einen inklusiven Biologieunterricht berücksichtigt in ihrer Konzeption
neben fachlichen und sonderpädagogischen Aspekten insbesondere die Grundlagen eines effektiven
Classroom Managements. Die Evaluation erfolgte mit Hilfe einer experimentellen Einzelfallstudie
im A-B-Design (Jain & Spieß, 2012). Es ergeben sich für das Lern- und Arbeitsverhalten
anhand der Non-Overlap-Indices moderate bis große Interventionseffekte. Für den
Bereich Störverhalten lassen sich bei allen drei Schülern moderate Effekte feststellen. Die Befunde
stützen somit den aktuellen Forschungsstand und erweitern diesen für den inklusiven
Biologieunterricht.
关键词：Classroom Management; single case design; learning and working behaviour;
disruptive behaviour
