标题：Akademisches Schikanieren: Wie Lehrkräfteprofessionalisierung in den Bereichen Beziehungsarbeit und Unterrichtsqualität zu sozioökonomischer Chancengleichheit im Bildungswesen beitragen kann
摘要：Akademisches Schikanieren, definiert als das Schikanieren von Schüler*innen durch ihre Mitschüler*innen
aufgrund von Fehlern, die erstere im Unterricht gemacht haben, ist eine Form von
Mobbing, die mit reduzierter Anstrengung von Schüler*innen im Unterricht in Verbindung steht.
Sie kommt disproportional stark in Schulen vor, in denen die Kinder bzw. Jugendlichen vermehrt
aus sozioökonomisch benachteiligten Familienverhältnissen stammen. Die vorliegende
Studie überprüft die Hypothese, dass der statistische Zusammenhang zwischen dem sozioökonomischen
Klassendurchschnitt und akademischem Schikanieren, und zwischen Unterrichtsqualität
und akademischem Schikanieren durch die Beziehungsqualität in Klassen erklärt werden
kann. Zu diesem Zweck wird ein amerikanischer Datensatz aus den Schuljahren 2012-2015
herangezogen (N = 146.044 Schüler*innen), basierend auf Schüler*innen-Fragebögen. Eine
Multi-Ebenen-Strukturregressionsmodellanalyse bestätigt die Hypothese. Aus den Ergebnissen
ableitend wird empfohlen, die Professionalisierung von Lehrkräften in Deutschland im Bereich
der Beziehungsarbeit vorantreiben. Auf diesem Weg ist es möglich, akademisches Schikanieren
zu reduzieren, was die im internationalen Vergleich geringe Bildungsmobilität in Deutschland
erhöhen würde.
关键词：bullying; teasing; relationship building; teaching quality; teacher professional development
