摘要：Este estudo trata do uso da audiodescrição (AD) como recurso para a inclusão escolar de uma criança com deficiência intelectual na educação infantil. A AD consiste em um recurso de tradução intersemiótica, do visual para o verbal. O objetivo desta pesquisa foi analisar o uso da AD no brincar da criança com síndrome de Down. Participou desta pesquisa uma criança com síndrome de Down matriculada em uma escola de educação infantil localizada no interior do estado de São Paulo. Foi realizado um programa de intervenção durante o período escolar que compreendeu cinco encontros semanais com duração de 60 minutos cada. Além disso, foram realizadas três sessões de observação de 90 minutos cada, sendo duas sessões antes e uma após a intervenção com a criança, de modo a comparar a influência que a intervenção teve sobre o aluno. Os resultados demonstraram que no caso de uma criança com deficiência intelectual, o recurso de audiodescrição pôde auxiliar de forma positiva na superação de barreiras e inclusão no âmbito escolar, pois se mostrou eficaz na estimulação da atenção e compreensão das brincadeiras. Conclui-se que é importante que algumas brincadeiras sejam adaptadas, utilizando recursos diferenciados, condizendo com a necessidade do aluno, de forma que este seja realmente incluído em todas as atividades lúdicas propostas pela professora..
其他摘要：This study is about the use of audio description as a resource for the inclusion of a child with Down syndrome in early childhood education. Audio description consists of an intersemiotic translation resource, from visual signs to verbal ones. Thus, this research aimed to analyze the use of audio description in the playing of children with Down syndrome. A child with Down syndrome enrolled in a kindergarten school located in the state of São Paulo participated of this study. An intervention program was conducted with the child during the school period. The intervention occurred in five weekly meetings lasting 60 minutes each. In addition, there were three 90-minute observation sessions each, two sessions before and after the intervention with the child. The observations were performed to compare the influence that the intervention had on the student. The results showed that in the case of a child with intellectual disabilities, the use of audio description could assist positively in overcoming barriers and inclusion in schools, as proved very effective in stimulating attention and understanding of the play. It was concluded that it is important to adapt some plays by using different resources, according to the need of the student, in order to really include in all activities proposed by the teacher.
