摘要：Esse estudo objetivou caracterizar e discutir as estratégias de letramento utilizadas na intervenção fonoaudiológica em sujeitos com síndrome de Down. Para isso, foram analisados os prontuários de 29 pessoas, de ambos os sexos, atendidos em um projeto de extensão universitária, com idades entre dois e trinta e um anos. A análise dos dados observou as práticas de letramento utilizadas com os indivíduos, seguido da categorização em dois grupos de acordo com os objetivos da intervenção. O primeiro grupo focava o desenvolvimento das estratégias com foco na modalidade oral da língua, como: leitura de livros infantis; atividades de psicomotricidade associando à linguagem oral; leitura de histórias e recontagem; uso de músicas infantis, explorando o conteúdo da mesma. Já o objetivo do segundo grupo era o de desenvolver a linguagem escrita, fazendo com que o indivíduo entendesse e utilizasse a escrita em sua funcionalidade, como: leitura de histórias que sejam do interesse do sujeito, produção de diversos gêneros textuais, jogos que explorem a consciência fonológica, uso dos gêneros digitais. Observou-se que as estratégias de letramento encontradas puderam contribuir para o desenvolvimento linguístico, educacional e social da pessoa com síndrome de Down, as mesmas buscam envolver a linguagem nas práticas sociais. As estratégias são benéficas para o trabalho do fonoaudiológico, assim como, para outros profissionais que lidam com a população estudada..
其他摘要：This study aimed to characterize and discuss literacy strategies used in speech-language therapy in subjects with Down syndrome. For this, the records were analyzed from 29 subjects of both genders, attending a university extension project, aged two thirty-one years. Data analysis observed literacy practices used by individuals, followed by categorization into two groups according to the objectives of the intervention. The first group focused on the development of focused strategies in the oral form of the language, such as reading children's books; psychomotor activities involving oral language; reading stories and recount; use of children's songs, exploring the contents. Since the purpose of the second group was to develop the written language, causing the individual to understand and utilizasse writing in their functionality, such as reading histories that are the subject of interest, production of various genres, games exploiting the phonological awareness, use of digital genres. It was observed that the literacy strategies found could contribute to language development, educational and social person with Down syndrome, they seek to involve the language in social practices. The strategies are beneficial to the work of speech-language therapy, as well as for other professionals who deal with this population.
