摘要：Neste artigo buscamos compartilhar os resultados obtidos em uma pesquisa realizada junto à comunidade de um projeto de extensão desenvolvido na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Ituiutaba (APAE), cujo objetivo foi tentar compreender de que forma crianças e jovens com deficiência se envolvem em práticas artísticas e musicais e quais são os processos educativos decorrentes dessas práticas. O processo de construção da pesquisa constou de dois momentos: metodologia de intervenção e metodologia de pesquisa, tendo como referência os princípios pedagógicos de Paulo Freire. O referencial teórico se sustentou principalmente nos conceitos de práticas sociais e interculturalidade. De natureza qualitativa e inspiração fenomenológica, o principal instrumento de coleta de dados foram os diários de campo, além de fotos, filmagens, desenhos, textos escritos e entrevistas, com posterior análise (ideográfica e nomotética). Foram identificadas três categorias: A) Querer fazer; B) Saber fazer; C) Pensar o outro. A construção de performance em práticas artísticas e musicais com crianças e jovens com deficiência mostrou a força potente de tais práticas, tendo em vista os processos educativos delas decorrentes. Como protagonistas, foi possível contar e recontar história, memorizar falas, aprender canções, percutir objetos sonoros, interagir com as pessoas e instituições envolvidas (APAE, creche, escola de música e universidade), aprender novos conteúdos, metodologias e modos de expressão. Práticas como essas podem contribuir com o processo de formação de pessoas com deficiência; garantir o exercício de direitos; suscitar reflexões e se constituir como parte integrante do processo de formação (pessoal e profissional) em Educação Especial..
其他摘要：This paper aims at sharing the outcomes obtained from research carried out with the community of an extension project developed in the Parents and Friends of Disabled Children Association of Ituiutaba (APAE), whose goal was to try to understand the way disabled children and young people engage in musical and artistic practices and which are the educational processes derived from such practices. The research building process held two moments: intervention methodology and research methodology; having the pedagogical principles of Paulo Freire as a reference. The theoretical reference mainly sustained itself on the social practice and intercultural concepts. Of a qualitative nature and phenomenological inspiration, the main data collection tool were the field journals, besides photographs, filming footages, drawings, written texts and interviews, which were all later analyzed (ideographically and nomothetically). Three categories were identified: A) Want to do; B) Know how to do; C) Consider others. The performance construction in musical and artistic practices with disabled children and young people showed their latent power in light of the educational processes derived from them. As protagonists, it was possible to tell and retell stories, memorize lines, learn songs, percuss sonorous objects, Interact with the people and institutions involved (APAE, day care, music school and university), learn new contents, methodologies and ways to express oneself. Such practices may contribute to the formation process of disabled people; ensure the exercise of their rights; raise reflection and constitute themselves as integrating parts of the formation process (personally and professionally) in Special Education.
关键词：Práticas sociais e processos educativos; Práticas artísticas e musicais; Crianças e jovens com deficiência.
其他关键词：Social practices and educational processes; Musical and artistic practices; Disabled children and young people.
