摘要：O presente trabalho aborda o seguinte tema: Inclusão em foco: um estudo de caso sobre uma pessoa com deficiência que possui surdocegueira no ensino regular. Quando se enfatiza esta temática, tem-se interesse no estudo sobre a inclusão das pessoas com deficiencia, assim, a questão primordial, é buscar conhecer como ocorre o processo de inclusão de uma criança surdocega no ensino regular. Para isso estabelecemos como objetivos deste estudo: compreender o processo de inclusão de uma criança com surdocegueira no ensino regular; fazer um breve estudo da trajetória histórica da deficiência, verificando de que forma se dá o processo de inclusão no ensino regular. A pesquisa é do tipo descritivo com estudo de caso. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário e as respostas foram analisadas, confrontando os aspectos teóricos da inclusão e a realidade escolar. A pesquisa apontou alguns resultados que merecem maiores reflexões, pois ainda há resistência por parte dos docentes quando o tema é inclusão. A mudança precisa acontecer no ambiente escolar para que ela se torne de fato uma realidade e não apenas um ato legal..
其他摘要：The present work approaches the following theme: Inclusion in focus: a study of in case on a deficient one that it possesses deafblindness in the regular teaching. When this theme is emphasized has is interested in the study on the inclusion of the people with deficiency. Like this, the research problem is to look for to know how it happens the process of a child's inclusion deaf-blinds in the regular teaching. For that we established as objectives of this study: to Understand the process of a child's inclusion deaf-blinds in the regular teaching; to do an abbreviation study of the historical path of the deficiency, verifying that it forms if he/she gives the inclusion process in the regular teaching; to study the concept of deaf-blindness, contemplating of the teaching process and a child's learning with special needs; to Identify the historical path of the deficiency, verifying that it forms if he/she gives the inclusion process in the regular teaching; to study the concept of deaf-blindness, contemplating of the teaching process and a child's learning with special needs; to appear through the research that it forms if gives the process of a deaf-blind student's teaching learning in school atmosphere; to show through worked activities the evolution of the deaf-blind student's process teaching learning without verbal communication until the moment in the school atmosphere where is inserted and to write through the accomplished studies them forms that it happens the inclusion process and the organization of the process of teaching learning for a child with deaf-blindness in the research atmosphere. The used method is the monographic and the research is of the applied type with case study. It was used as data collection instrument a questionnaire and the answers were analyzed, confronting the theoretical aspects of the inclusion and the school reality.
