期刊名称：Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur
电子版ISSN：2076-8427
出版年度：2020
期号：36(1)
页码：1-20
出版社：Association Internationale de Pédagogie Universitaire
摘要：Comme dans d’autres filières de l’enseignement supérieur, les étudiants en formation d’ingénieur en France sont préparés à leurs activités futures par la confrontation à des situations réelles vécues hors des salles de cours. C’est le cas pour l’apprentissage des activités managériales, qui passe fréquemment par l’analyse de situations observées en entreprise ou dans des activités de projets collaboratifs au sein des écoles. L’objectif pédagogique de ce type de dispositif est de développer chez les étudiants une pensée critique sur les relations humaines et leur contexte, autrement dit une capacité à problématiser le réel psychosociologique, au sens de l’ensemble des faits constituant les interactions humaines au travail et mobilisant les représentations, les stratégies, les attitudes des personnes impliquées dans ces situations. Mais cette capacité constitue, pour les enseignants, un type de savoir-faire difficile à caractériser, à didactiser et à évaluer..
其他摘要：en In the engineering curriculum in France, the students are regularly trained in managerial activities that are pertinent to their future career. The training is most usually based on company or student life case studies. The teachers aim to develop the capacity to problematize psycho-sociological reality within the students, which is not always easy to translate into teaching objectives or to evaluate. Important disparities can be perceived in the way of analyzing managerial situations, identifying problems and proposing solutions within the students’ work. Thus, this article aims to characterize the students’ problematization activity through the study of their output. Firstly, we define what is meant by managerial situations and problematization. Then, we present the study of three managerial case studies produced by the students for an end-of-course evaluation. It highlights the differences in the ways the students frame the problems studied. On this basis, we propose to relate the framing of problems to the intellectual and social position adopted by the students, defined by the concept of ethos. Problematization of psycho-socialogical reality is thus shown to be the result of work on oneself as much as upon the facts observed.
关键词：problématisation; situations managériales; cadre de référence; ethos discursif.
