期刊名称：Revista de Estudios Empresariales. Segunda Época
印刷版ISSN：0213-8964
电子版ISSN：1988-9046
出版年度：2019
卷号：1
期号：2
页码：92-109
DOI：10.17561/ree.v2019n2.5
出版社：Universidad de Jaén
摘要：El objetivo de este trabajo es analizar cómo el rendimiento académico del alumnado puede verse influenciado por el uso de diferentes aplicaciones basadas en la metodología Mobile-Learning, el expediente académico, y la asistencia a las aulas. En particular este estudio, se centra en la forma en la cual el uso de la plataforma tecnológica Kahoot! en las aulas universitarias como herramienta complementaria a las clases magistrales puede afectar al rendimiento académico de la asignatura. La base de datos utilizada para contrastar las hipótesis planteadas ha sido creada utilizando los datos obtenidos de 39 alumnas/os de la asignatura Dirección de Operaciones, una asignatura obligatoria de tercer año del Grado Administración y Dirección de Empresas, de la Universitat Jaume I, durante el curso académico 2018/2019. La metodología empleada ha sido la utilización de una regresión lineal. Los resultados evidencian que la nota obtenida en las pruebas de Kahoot!, la nota media de expediente del alumnado antes de realizar la asignatura y la asistencia a clase tienen un efecto positivo en la nota final de la asignatura. Las limitaciones que se desprenden de este estudio se centran en el tamaño de la muestra y el curso académico. Estos resultados proponen implicaciones prácticas que deberían ser consideradas por las universidades y los responsables educativos. Los resultados evidencian que la nota obtenida en las pruebas de Kahoot!, la nota media de expediente del alumnado antes de realizar la asignatura y la asistencia a clase tienen un efecto positivo en la nota final de la asignatura. Las limitaciones que se desprenden de este estudio se centran en el tamaño de la muestra y el curso académico. Estos resultados proponen implicaciones prácticas que deberían ser consideradas por las universidades y los responsables educativos. En primer lugar, la utilización de plataformas tecnológicas complementarias a las clases magistrales debería fomentarse entre el profesorado de las universidades a través de cursos de formación para poderlo aplicar en las aulas. En segundo lugar, las universidades podrían elaborar plataformas tecnológicas que permitieran utilizarse en diversas materias para que el alumnado obtuviera competencias transversales a través de las mismas..
其他摘要：The objective of this work is to analyze how the student's academic performance can be influenced by the use of different applications based on Mobile-Learning methodology, the academic record, and the attendance to the classrooms. In particular, this study focuses on the way that the use of the Kahoot! in university classrooms as a complementary tool to the master classes can affect the academic performance of the subject. The database used to test the hypotheses raised has been created using the data obtained from 39 students of the subject Operations Management, a compulsory third year subject in Business Administration and Management Degree, at Jaume I University in Castellon, during the 2018/2019 academic year. The methodology used has been the use of a linear regression. The results show that the score obtained in the Kahoot! tests, the average grade of the student's file before taking the subject and the class attendance have a positive effect on the final score of the subject. The limitations that emerge from this study focus on the sample size and the academic year. These results propose practical implications that should be considered by universities and those responsible for education.
