摘要：Este trabalho é, em partes, fruto de uma pesquisa de doutorado, e tem por objetivo apresentar a Teoria dos Registros de Representação Semiótica e suas contribuições teórico-metodológicas para o ensino e aprendizagem da física. Busca-se verificar os signos e símbolos próprios da física pela vertente semiótica de Duval, a fim de possibilitar caminhos possíveis para o ensino da disciplina que permita melhorar sua aprendizagem por parte dos estudantes. As atividades cognitivas fundamentais de representação ligadas às semiósis: formação, tratamento e conversão, são analisadas com foco na verificação do fenômeno de congruência que leva à compreensão integrativa. Como aporte metodológico é sugerido que os critérios de congruência e modelo cognitivo de representação, centrado sobre a função de objetivação, sejam articulados de forma a permitir o uso da teoria aos problemas específicos da física. Nesse sentido, são tratados cinco problemas canônicos de física com 28 alunos de 3º ano do Ensino Médio, de uma escola da rede privada de São Paulo, durante o 2º semestre de 2017. As análises realizadas sobre as atividades, com aporte da Teoria dos Registros de Representação Semiótica apontam para resultados que demonstram sua importância no desenvolvimento do ensino e aprendizagem da física por permitir aumentos nas taxas de sucesso dos alunos ao tratarem os problemas próprios da disciplina..
其他摘要：This work is, in part, the result of a doctoral research, and aims to present the Theory Raymond Duval's Registers of Semiotic Representations and its theoretical-methodological contributions to the teaching and learning of physics. We seek to verify the signs and symbols proper to physics by the semiotic aspect of Duval, in order to enable possible paths for the teaching of the discipline that allows students to improve their learning. The fundamental cognitive activities of representation related to semiosis: formation, treatment and conversion, are analyzed focusing on the verification of the congruence phenomenon that leads to integrative understanding. As a methodological approach, it is suggested that the congruence criteria and cognitive model of representation, centered on the objectification function, be articulated in order to allow the use of the theory to the specific problems of physics. In this sense, five canonical physics problems are treated with 28 high school students from a private school in São Paulo, Brazil, during the second semester of 2017. The analyzes performed on the activities and based on the Theory of Records Semiotic Representations point to results that demonstrate their importance in the development of teaching and learning physics by allowing increases in student success rates in addressing the problems proper to the discipline.
关键词：Theory of Registers of Semiotic Representation;Contributions to the Teaching and Learning of Physics;Teoria dos Registros de Representação Semiótica;Ensino e Aprendizagem da Física;Resolução de Problemas
