摘要：No Ensino de Ciências, a participação de estudantes em atividades de modelagem tridimensional tem sido um tema ainda pouco explorado em termos de pesquisa. Neste contexto, a presente investigação teve como objetivo apresentar e discutir as reflexões de futuros professores de química sobre o processo de modelagem tridimensional como estratégia de ensino e aprendizagem da interação enzima-substrato. Para isso, quinze estudantes de uma turma do 7º período do curso de Licenciatura em Química realizaram uma sequência de etapas da modelagem científica propostas na literatura e adaptadas para a modelagem tridimensional. As informações foram geradas por meio de desenhos, entrevistas, relatos pessoais e diário de pesquisa, seguido da transcrição e análise temática. Os resultados apontam que a participação dos estudantes nas atividades de modelagem tridimensional possibilitou: (i) indícios de aprendizagem significativa da interação enzima-substrato; e (ii) contribuições para a formação docente. Isso no sentido de possibilitar a reflexão sobre as implicações do uso de modelos 3D impressos em suas futuras práticas de ensino. Os apontamentos deste estudo sugerem que o processo de modelagem tridimensional apresentado pode orientar professores e pesquisadores em atividades práticas de construção de conhecimento em sala de aula, sobretudo, podem contribuir para as discussões a respeito da participação de estudantes em atividades de modelagem tridimensional..
其他摘要：The students’ participation in tree-dimensional modeling activities in Science Education has been a topic not yet explored in researches. In this context, the research aimed to present and discuss the reflections of future chemistry teachers’ about the three-dimensional modeling process as a strategy for teaching and learning the enzyme-substrate interaction. For this, fifteen students of the 7º period of graduating in Chemistry carried out a sequence of scientific modeling steps proposed in the literature and adapted for tree-dimensional modeling. The information was generated through of drawings, interviews, personal reports and research diary, followed by transcription and thematic analysis. The results show that students' participation in tree-dimensional modeling activities made it possible to: (i) evidence a significant learning on the enzyme-substrate interaction; and (ii) contributions to teacher training. This study was done in order to enable reflection on the implications of the use of 3D printed models design in their future teaching practices. The study notes suggest that the tree-dimensional modeling process presented can guide teachers and researchers in practical activities to build knowledge in the classroom, above all, they can contribute to the discussions about the students participation in modeling activities.
关键词：chemical education;three;dimensional printing;learning strategies;ensino de química;impressão tridimensional;estratégias de aprendizagem
