出版社：Instituto de Biociências - Campus de Rio Claro - Unesp
摘要：La formacion del profesorado puede y necesita exceder, más allá de la academia, la reflexión sobre su propria formación universitaria, con el fin de compreender y articular lo que se refiere como prioridad al nuevo perfil de los professores de la educación básica. Por lo tanto, la investigación tiene como objetivo principal analizar el uso del portafolio como estrategia formativa de estudiantes del PIBID del Curso de Pedagogia de la Unespar/Campus de União da Vitória. La metodología es de naturaleza bibliográfica y de campo. El marco teórico se dirigió a la utilización del portafolio como recurso de aprendizaje y enseñanza en la fomación del profesorado. La investigación de campo incluyó un cuestionario contemplado por preguntas abiertas y cerradas, que fue respondida por 10 (diez) estudiantes de la Facultad de Educación da Unespar / Campus de União da Vitória, compañeros del subproyecto denominado "Projeto Mão Amiga" - Capes/PIBID. Fueron seleccionados solamente estudiantes/académicos activos durante más de un año en este subproyecto. Los encuestados dijeron que el portafolio es un recurso importante en las manos de los profesores, una metodología que proporciona planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza y también mirar de manera crítica y reflexiva para los sujetos que están involucrados, con el fin de observar las dificultades y / o potencial.↓A formação docente pode e precisa perpassar, para além da academia, a reflexão sobre a própria formação universitária, a fim de entender e articular o que se refere como mister ao novo perfil dos educadores para a educação básica. Para tanto, a pesquisa tem como objetivo geral analisar o uso do portfólio como estratégia formativa de bolsistas do PIBID do curso de Pedagogia da Unespar/Câmpus de União da Vitória. A metodologia adotada é de cunho bibliográfico e de campo. O referencial teórico abordou o uso do portfólio enquanto recurso de aprendizagem docente. A pesquisa de campo contou com um questionário contemplado por questões abertas e fechadas, que foi respondido por dez acadêmicos do curso de Pedagogia da Unespar/Câmpus de União da Vitória, bolsistas do subprojeto denominado “Projeto Mão Amiga”- Capes/PIBID. Foram selecionados como sujeitos apenas acadêmicos bolsistas atuantes há mais de um ano nesse subprojeto. Os respondentes da pesquisa afirmaram que o portfólio é um importante recurso nas mãos dos professores, uma metodologia que propicia planejar, executar e avaliar o processo de ensino e, ainda, olhar de forma crítica e reflexiva para os sujeitos que nele estão envolvidos, de forma a observar dificuldades e/ou potencialidades..
其他摘要：Teacher training can and must go beyond the academy, the reflection on the university education itself in order to understand and articulate what it considers a must to the new profile of basic education teachers. Therefore, the main objective of this research is to analyze the use of the portfolio as a formative strategy of the PIBID research fellows majoring in Pedagogy at Unespar / Campus of União da Vitória. The methodology is bibliographical and field research. The theoretical framework addressed the use of portfolio as a teaching and learning resource. The field research included a questionnaire contemplated by open and closed questions, which were answered by ten students from the Faculty of Education of Unespar / Campus of União da Vitória, students who received a scholarship to develop the subproject called "Projeto Mão Amiga" (Project Helping Hand) - Capes/PIBID. Only students with scholarship who were involved in the project for over a year in this subproject were selected to be subjects of this study. Survey respondents said that the portfolio is an important resource in the hands of teachers, a methodology that offers the possibility of planning, executing and assessing the teaching process as well as looking critically and reflectively to the subjects who are involved, so to observe difficulties and / or potentialities.
