出版社：Instituto de Biociências - Campus de Rio Claro - Unesp
摘要：El programa institucional de becas de principiantes de enseñanza (PIBID) es una experiencia innovadora? Este cuestionamiento subvenciona este artículo que discute si la PIBID aparece como una propuesta innovadora de supervisores de la perspectiva de los profesores de esta iniciativa en el estado de Ceará. El presente estudio une a la red de investigación en desarrollo profesional docente e innovación pedagógica, apoyados por la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal a Nivel Superior (CAPES). Se trata de un estudio cualitativo y empírico, utiliza datos colección procedimiento entrevista semiestructurada, conducido treinta profesores participan en el programa de diversas áreas de la enseñanza y localidades del estado de Ceará. Los resultados indican que del PIBID promueve prácticas de enseñanza innovadoras mientras que acercarse a la Universidad.↓O Programa Institucional de bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é uma experiência inovadora? Este questionamento subsidia o presente artigo que discute se o PIBID se configura como uma proposta inovadora a partir da perspectiva dos professores supervisores dessa iniciativa no estado Ceará. O estudo vincula-se a pesquisa em rede sobre Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica, apoiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal em Nível Superior (CAPES). Trata-se de um estudo qualitativo e empírico, que utiliza como procedimento de coleta de dados entrevista semiestruturada, realizada com trinta professores participantes do programa de diferentes áreas de ensino e localidades do estado do Ceará. Os resultados indicam que o PIBID fomenta práticas docentes inovadoras ao mesmo tempo em que aproxima a universidade da escola..
其他摘要：The Institutional Program of scholarship of Teaching beginners (PIBID) is an innovative experience? This questioning subsidizes this article that discusses whether the PIBID appears as an innovative proposal from the teachers ' perspective supervisors of this initiative in the Ceará state. The present study binds the network research on Teacher Professional development and pedagogical innovation, supported by the coordination of Higher Education Personnel (CAPES). This is a qualitative study and empirical, that uses data collection procedure semi-structured interview, conducted with thirty teachers participating in the program from different areas of teaching and localities of the State of Ceará. The results indicate that the PIBID promotes innovative teaching practices while approaching the University School.
