摘要：Assim como diversos setores da economia as universidades precisam se preocupar com o aumento da competitividade. A internacionalização tem sido uma alternativa que possibilita as empresas a fazer parte do cenário global, ampliando a sua rede de interação, mas também pode ser explorada no campo do ensino, principalmente atrelada a teoria de redes. Esta pesquisa analisou a formação dos docentes de programas de pós-graduação em Administração em stricto sensu avaliados com notas 6 e 7 pela CAPES em 2013. O objetivo era averiguar se o fato do docente ter formação ou parte dela no exterior contribui de forma significativa para o aumento das publicações internacionais. Trata-se de uma pesquisa que utilizou métodos múltiplos e trabalhou-se com dados secundários extraídos da CAPES e Currículo Lattes. Os resultados apontam que os dois países que mais freqüentemente receberam publicações do Brasil em relação aos programas pesquisados, foram os Estados Unidos e em seguida Inglaterra, os mesmos países em que maior parte das instituições apresenta os docentes com formação ou parte dela no exterior. O fato de ter parte ou formação completa no exterior pode ser compreendido como uma maior possibilidade de realizar interações com outras instituições e elevar as ações nos indicadores de internacionalização propostos pela CAPES, tanto pela possibilidade do docente aumentar a sua rede, quanto pela possibilidade de ampliar o conhecimento em novos idiomas, o que facilitaria a comunicação entre os docentes e conseqüentemente os programas avaliados..
其他摘要：Like many sectors of the economy, universities need to worry about increasing competitiveness. Internationalization has been an alternative that permits companies to be part of the global scenario, expanding their interaction network, but can also be explored in the field of education, mainly linked to network theory. This research examined the training of teachers of graduate programs in Administration in stricto sensu evaluated with grades 6 and 7 by CAPES in 2013. The purpose was to investigate whether the fact that the teachers have their training or part of it abroad contributes significantly to the increase of international publications. This is a qualitative research and secondary data has been worked with. The results indicate that the two countries that received most publications from Brazil in relation to the programs studied were the United States and then England, the same countries where most of the institutions have trained teachers or part of them abroad. The fact of having part or complete formation abroad can be interpreted as a greater possibility of interactions with other institutions and raise the actions in the indicators of internationalization proposed by CAPES, both for the possibility of the teacher to increase his network, and for the possibility of expanding knowledge in new languages, which would promote communication between teachers and consequently the programs evaluated.
关键词：Internationalization of Education; Networks; Stricto Sensu; Universities
