摘要：Os estudos retórico-argumentativos contemporâneos apontam para anecessidade de reflexão sobre o papel da imagem do orador do discurso nos processosde constituição de sentidos. Partindo, então, do pressuposto de que a imagem que opróprio orador/enunciador transparece e revela de si (o ethos) no discurso tem papelfundamental no êxito das discussões e na defesa de pontos de vista em processosinteracionais, objetivamos, aqui, discutir o ethos do professor de línguas, refletindosobre a forma como ele constrói a imagem de si, enquanto profissional da área deLetras, considerando o(s) seus(s) possível(is) interlocutor(es) e as condições deprodução do discurso. Como universo de estudo, temos os professores que atuam noEnsino Superior, especificamente no Curso de Letras do CAMEAM/UERN.Tomaremos como objeto de análise as respostas ao questionário dadas pelosprofessores sobre o seu trabalho com os gêneros discursivos em sala de aula. Paratanto, fundamentamo-nos na perspectiva de linguagem como interação social deBakhtin (1995/1997), nos postulados da Nova Retórica ou Teoria da Argumentação,de Perelman e Tyteca (2002), na discussão retórica sobre o ethos, de Amossy (2008) ena contribuição de autores como Reboul (2002), Souza (2008) e Meyer (2007). Osresultados apontam para a construção de um sujeito histórico/institucional que recorrea diferentes estratégias de convencimento, para construir uma imagem decredibilidade e confiança. Esperamos, dessa forma, contribuir para o estudo dequestões relativas à argumentação no discurso e ao próprio papel do professor comomediador de práticas educativas.
其他摘要：The contemporary rhetoric – argumentative studies show thenecessity of reflexion about the function of the discourse orator’s image to theprocess of constitution of the meanings. Then, considering the fact that theimage that own orator/enunciator appears and reveals from him (ethos) in thediscourse has fundamental function in the success of the discussions and in thedefense of view points about process of interaction. We aim, here, to discussabout ethos of the professor of languages, reflecting about the way heconstruct his own image as a professional in the Teaching of Letters,considering his possible interlocutors and the production conditions of thediscourse. We take as analysis’ object the answers presented by the teachers about their own works with the discursive genres in classroom. Then, we consider language in the perspective of the social interaction studied by Bakhtin (1995/1997), in the contribution of the New Rhetoric or Argumentation Theory defended by Perelman and Tyteca (2002), in the rhetoric discussion about ethos by Amossy (2008) and in the contribution of some authors as Reboul (2002), Souza (2008) e Meyer (2007). The results point to the construction of a historical and institutional fellow which appeals to different convincing strategies, to construct an image of credibility and confidence. We wait, in this way, to contribute to the study of questions related to the argumentation in the discourse and related to the own function of the professor as a articulator in execution of the educative practices.
