摘要：Esta pesquisa tem como objetivo analisar o uso do adjetivo em produçõestextuais dos alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio. Para a realização desteestudo, apresentamos, num primeiro momento, noções e conceitos sobre a Teoria daArgumentação, desenvolvida inicialmente por Oswald Ducrot e Jean-ClaudeAnscombre, Marion Corel e colaboradores. No interior desse capítulo, destacamosduas seções: a primeira diz respeito à Teoria da Argumentação da Língua e aborda apolifonia, já na segunda, elucidamos alguns aspectos importantes sobre a Teoria dosTopoi e fizemos uma rápida explanação sobre os modificadores. O terceiro e últimocapítulo compreende o desenvolvimento da metodologia e da análise do corpus destapesquisa, composta por três textos: uma redação, uma narração e um bilhete. Nessestextos, partindo-se da concepção de que a argumentação está na língua, constatamosque o adjetivo não acrescenta sentido à palavra lexical a qual está aplicado, mas alteraa força argumentativa desse léxico, e essa argumentação acontece polifonicamente.
其他摘要：This research aims to analyze the use of the adjective in textualproductions of the students of Elementary and Secondary Education. For this study,presented at first notions and concepts on the Theory of Argument, originallydeveloped by Oswald Ducrot and Jean-Claude Anscombre, Marion Corel andemployees. Within this chapter, we highlight two sections: the first concerns the theoryof language and arguments addresses the polyphony, in the second, plain someimportant points about the theory of top and did a quick explanation on the modifiers.The third and final chapter includes the development of methodology and analysis ofthe corpus of this research, composed of three texts: an essay, a narrative and a note.In these texts, it is the view that the argument is in the language, we see that theadjective does not add meaning to the lexical word which is applied, but it changes thestrength of this argumentative lexicon, and that argument is polyphonic.
