摘要：O presente artigo discute a questão da (auto) avaliação no processo de ensinoaprendizagemde línguas estrangeiras. Primeiramente, discutimos a conceituação do termoautonomia, em seus aspectos principais, dimensões e perspectivas sociais. Em seguida, fazemos umabreve revisão dos principais estudos que questionam o papel da avaliação no ensino de línguasautônomo, para posteriormente, defender a proposta da avaliação no ensino de línguas ancorada naproposta do letramento em avaliação como um possível caminho para a consecução desta proposta.Por fim, apresentamos uma breve proposta sobre o que acreditamos que uma (auto) avaliaçãobaseada no letramento deva conter para possibilitar um ensino autônomo e a viabilização do alcancedo conhecimento por parte dos aprendizes autônomos.
其他摘要：This article aims to discuss the question of (self) assessment in the foreign languageteaching and learning process. Firstly, we discuss the definition of autonomy concept in its mainaspects, dimensions and social perspectives. Then, we briefly review the main studies that argue therole of assessment in autonomous language teaching. Therefore, we stand up for a suggestionevaluation in language teaching based on the literacy assessment as a possible way to achievesuccess in language learning. Finally, we present a brief proposal of what we believe a literacybased(self-) evaluation should contain to allow an autonomous learning and the viability of reachingthe knowledge by autonomous learners.
