摘要：O presente artigo tem como objetivo discutir o Letramento como práticasocial e educacional de utilização da língua escrita, abordando os recursosaudiovisuais atrelado aos multimeios didáticos como influência no ensinoaprendizagemde produção textual. Descreve a experiência obtida através de umapesquisa de campo que buscou investigar melhorias na produção escrita de alunos doensino fundamental I com o auxílio dos recursos audiovisuais em sala de aula. Foipossível constatar que as ocorrências pertinentes a erros de pontuação, acentuação ecoerência textual foram menores após a experiência audiovisual. Essa discussãoancora-se nos seguintes teóricos: Amaral (1987); Brasil (1998); Brito (2007); DeCerteau (1994); Moran (1995); Perez (1994); Sampaio (1994); Soares (2002) eWohlgemuth (2005).
其他摘要：This article aims to discuss literacy as a social and educational practiceof using written language, tied to addressing the educational multimedia visual aids asan influence on teaching and learning of writing. Describes the experience gainedthrough field research that investigated improvements in the written production ofstudents in elementary school with the help of visual aids in the classroom. It wasfound that the relevant punctuation errors, accentuation and textual coherenceoccurrences were lower after the audiovisual experience. This discussion is anchoredon the following theoretical: Amaral (1987); Brazil (1998); Brito (2007); De Certeau(1994); Moran (1995); Perez (1994); Sampaio (1994); Soares (2002) and Wohlgemuth(2005).
