期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2009
卷号：8
期号：1
页码：137-155
出版社：Universidade de Vigo
摘要：En este trabajo se pretenden averiguar los conocimientos queposeen los/as alumnos/as de tercer ciclo de Primaria y de primer ciclo deESO sobre distintos sistemas materiales y en qué medida los textosescolares promueven su adecuada caracterización y diferenciación. Losresultados ponen de manifiesto que los/as alumnos/as participantes en elestudio poseen una concepción restringida de mezcla, muy centrada en loperceptible, que excluye a productos que se encuentran naturalmentemezclados. Sin embargo, poseen unos conocimientos más académicosrespecto a la diferenciación entre sustancias simples y compuestos. Por otraparte, los textos habitualmente empleados presentan algunas deficienciasque podrían explicar las ideas de los/as estudiantes. Concretamente lostextos no tratan al mismo nivel los distintos tipos de sistemas materiales.Así, las mezclas se estudian en Primaria y Secundaria a nivelfenomenológico y macroscópico, mientras que las sustancias puras simplesy compuestas se tratan en secundaria, empleando el nivel explicativomacroscópico.
其他摘要：This work aims to ascertain the knowledge students of primarythird cycle and secondary first cycle have about different material systemsand how the textbooks promote their proper characterization anddifferentiation. The results show that students participating in the studyhave a narrow conception of mixture, very focused on what they perceive,which excludes products that are naturally mixed. However, the studentshave more academic knowledge regarding the distinction between simpleand compound substances. Moreover, the texts normally employed showsome deficiencies that could explain the ideas of students. Specifically textsdo not deal at the same level the different types of material systems. Thus,in primary and secondary are studying the mixtures phenomenological andmacroscopic level, while the simple and compound substances are explainedin secondary, using the macroscopic explanatory level.
