期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2009
卷号：8
期号：1
页码：326-341
出版社：Universidade de Vigo
摘要：En el presente trabajo analizamos la enseñanza de la física enel nivel medio del Sistema Educativo Argentino durante el período 1880-1930. Mediante el estudio de textos y manuales de nivel secundarioveremos de qué manera esta Física, en tanto disciplina escolar, secorrespondió con o se apartó de la evolución histórica de la ciencia oficial.Específicamente, efectuaremos el seguimiento de la enseñanza de dosfenómenos: la electrización por frotamiento y la atracción y repulsiónmagnéticas. Observaremos la reelaboración de contenidos efectuada paraque éstos puedan formar parte del curriculum, así como un apartamientohistórico de la física escolar con respecto a su ciencia de referencia.Veremos cómo en un mismo libro pueden coexistir varias hipótesisdiferentes, o utilizarse explícitamente una hipótesis ya superada. Nuestroobjetivo general será resaltar que la lectura de un texto, efectuada desdeuna perspectiva histórica, convierte a éste en un objeto mucho máscomplejo que un simple compendio de contenidos y actividades; lotransforma en el resultado de múltiples visiones en el que convergen las delos educadores y las de los científicos. En un texto se puede estudiar no sólolo que está presente y la forma en que aparece, sino también lo que se haomitido.
其他摘要：In the present paper we set to analyze the teaching of Physicsat the secondary level of the Argentine Educational System during theperiod 1880-1930. Through the study of texts and secondary schoolhandbooks we will see how Physics, as a school subject, corresponded to ordeviated from the historical evolution of the official science. Specifically, wewill trace the teaching of two phenomena: electrification by rubbing andmagnetic attraction and repulsion. We’ll observe the remaking of contentsso that these can be part of the curriculum, as well as a deviation of schoolPhysics from its science of reference. We’ll see how several differenthypotheses can coexist in the same book, or how an outdated hypothesiscan still be used. Our general objective will be to highlight the fact that the reading of a text, carried out from a historical perspective, makes it a much more complex object than a simple compendium of contents and activities; it transforms it into the site of convergence of the multiple view-points of both educators and scientists. In a text, it is possible to study not only what is stated, but what is omitted.
关键词：Historia de la enseñanza de la ciencia; libros de texto;manuales escolares; Física Cuántica; Electricidad; Magnetismo.
其他关键词：History of science teaching; study texts; school handbooks;Quantum Physics; Electricity; Magnetism.
