期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2009
卷号：8
期号：3
页码：1117-1139
出版社：Universidade de Vigo
摘要：O presente estudo tem por objetivo identificar junto à produçãocientífica brasileira a forma como a metacognição vem sendo referida nasinvestigações relacionadas a aprendizagem em física. A meta é descrever aforma como esta dimensão está associada a diferentes situaçõesdidático/pedagógicas. Para tanto, busca-se analisar teses, dissertações,artigos científicos e trabalhos apresentados em eventos nacionais, noperíodo de 1997 a 2006. A intenção é fornecer subsídios para refletir atemática procurando alternativas para a qualificação do ensino de física. Nototal foram analisados sete artigos, os quais depois de classificados foramdescritos de modo a identificar o foco de interesse da investigação, asituação didática ou pedagógica a qual o estudo se refere, a presença dadimensão metacognitiva no estudo e os efeitos obtidos a partir dainvestigação. Os artigos analisados proporcionaram uma classificação emquatro grupos, cujo levantamento revelou a necessidade de que a temáticametacognição e ensino de física seja aprofundada tanta em termos de umamaior discussão no campo teórico, fornecendo subsídios parapesquisadores, como em termos de sua aplicação no contexto da sala deaula. Em face dessa necessidade este artigo inicia pelo discussão do termometacognição, trazendo na sequência o relato da investigação.
其他摘要：The present study has for objective to identify next toBrazilian scientific productions the form as the metacognition comes beingreferred in the inquiries related to the learning of physics. The purpose is todescribe as this dimension is associated to different didactic/pedagogicalsituations. For in such a way, it searches to analyze scientific theses,dissertations, articles and works presented in national events, in the periodof 1997 to 2006. The intention is to supply subsidies to reflect the thematic,to looking for alternatives to the qualification of the education of physics. Inthe total, seven articles had been analyzed, which after classified, had beendescribed in order to identify the focus of interest of the inquiry, the didacticor pedagogical situation which the study is relates, the presence of themetacognitive dimension in the study and the effects gotten from theinquiry. The analyzed articles had provided a classification in four groups,whose survey disclosed the necessity of the thematic metacognition andeducation of physics are deepened as much in terms of a bigger quarrel inthe theoretical field, supplying subsidies to researches, as in terms of its application in the context of the classroom. In light of this need this article begins by discussing the term metacognition, bringing the following report of the investigation.
