期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2010
卷号：9
期号：1
页码：1-17
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Este trabajo analiza las concepciones y prácticas declaradaspor tres alumnas en periodo de finalización de un programa de formación deprofesores, que presenta una fuerte orientación curricular hacia la reflexiónsobre la práctica docente, especialmente a través de un grupo deasignaturas denominadas Laboratorios de Enseñanza de Ciencias Exactas.Los datos fueron tomados a través de entrevistas semi-estructuradas. Encoherencia con hallazgos de otras investigaciones, los análisis cualitativosrealizados mostraron una distinción entre la práctica docente declarada y larealizada. Como forma de síntesis, fueron elaborados mapas conceptualescon el fin de presentar la interrelación entre las categorías de análisis.Considerando la perspectiva evolutiva del desarrollo profesional, se percibenavances y límites en las concepciones y prácticas de las futuras profesorasque ayudan a entender esta contradicción entre la práctica realizada y ladeclarada, al mismo tiempo que orientan la evaluación y la mejora de lasestrategias formativas.
其他摘要：This paper analyzes the conceptions and practices reported bythree pre-service teachers at the end of a teacher education program. Thisprogram is strongly oriented to the reflection on the teaching practice,especially through a seminar called in Portuguese “Laboratórios de Ensinode Ciências Exatas” [Teaching Laboratories of Exact Sciences]. Data wascollected through semi-structured interviews. In consonance with findings ofprevious studies, the qualitative analyses showed a distinction between theidealized and the actual teaching practice. As a synthesis, for eachprospective teacher, two conceptual maps for these dimensions of thepractice were designed to represent the relationship between thecategories. Considering the evolutive perspective of professionaldevelopment implemented in this program, we can identify progress andlimits in the pre-service teacher's conceptions and practices that helped tounderstand the idealized and actual practices, while guiding the evaluationand improvement of the reflexive strategies.
关键词：formación inicial de profesores; reflexión docente; ideas;de los alumnos; desarrollo profesional.
其他关键词：Pre-service science teacher education program; reflexive;practice; students’ ideas; professional development.
