期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2010
卷号：9
期号：1
页码：111-124
出版社：Universidade de Vigo
摘要：El objetivo de este estudio es describir y analizar lasconcepciones acerca de la naturaleza de la ciencia de 53 profesores yprofesoras de Biología que ejercen en colegios particulares pagados,particulares subvencionados y municipalizados. Los datos fueron recogidosa partir de un cuestionario tipo Likert diseñado para determinar la imagende ciencia del profesorado de ciencias. Los resultados muestran lastendencias epistemológicas sobre la imagen de ciencia, enseñanza yaprendizaje desde la dimensión de la naturaleza de la ciencia, caracterizadapor diversos enfoques según los años de experiencia de los docentes enestudio. La tendencia para la imagen de la ciencia es racionalista, con unmodelo de enseñanza tradicional dogmático que nos lleva a inferir que elaprendizaje consiste en la apropiación de significados; lo anterior, nos llevaa concluir que los profesores y profesoras de Biología manejan unaconcepción epistemológica tradicional y conservadora.
其他摘要：The aim of this study is to describe and analyze theconceptions about the nature of science of 53 biology teachers working inprivate, subsidized private, and municipal schools. Data were collected froma Likert questionnaire designed to determine the image of science in scienceteachers. The results show epistemological trends in the image of science,teaching and learning from the dimension nature of science, characterizedby a variety of approaches by years of experience of teachers in the study.The tendency for the image of science is rationalist, with a model oftraditional dogmatic teaching that leads us to infer that learning involvesthe appropriation of meaning; this leads us to conclude that biologyteachers have a traditional, conservative and epistemological conception.
关键词：naturaleza de la ciencia; epistemología; concepciones;docentes.
其他关键词：nature of science; epistemology; teachers’ conceptions.
