期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2010
卷号：9
期号：3
页码：618-632
出版社：Universidade de Vigo
摘要：En este trabajo analizamos las representaciones sociales dedocentes acerca de cómo es un buen alumno de física y cómo se aprendefísica. Para esto diseñamos dos escalas Likert y las aplicamos a una muestrade docentes de distintas especialidades, que se desempeñan en diferentesámbitos. A partir de los resultados obtenidos es posible pensar que lasexpectativas y actitudes de los docentes pueden predisponerlos a una formaparticular de enfrentar la tarea en contextos diferenciados. Así, se hacenecesario generar espacios donde los docentes reflexionen sobre susrepresentaciones y la vinculación de éstas con sus intervencionespedagógicas y con los logros de los estudiantes al aprender física.
其他摘要：In this paper we analyze the social representations of teachersabout what makes a good student of physics and how physics is learned. Tothis end, we designed two Likert scales which were applied to a sample ofteachers from different specialities, who teach in different districts. Basedon the results obtained it is possible to think that it is the expectations andattitudes of teachers what may predispose themselves to a particular way offacing their task in the different contexts. Thus, it becomes necessary togenerate spaces where teachers reflect on their representations and linkthem with their teaching strategies and with the students’ achievementwhen learning physics.
