标题：As práticas de letramento do Programa de Vocação Científica da Fundação Oswaldo Cruz do Rio de Janeiro (Provoc/Fiocruz): trabalho, ciência e formação identitária
其他标题：The literacy practices of a Scientific Training Educational Programfor Youth at Oswaldo Cruz Foundation in Rio de Janeiro (Provoc / Fiocruz):work, science and identity formation
期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2011
卷号：10
期号：1
页码：40-63
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Esta investigação qualitativa tem como objeto de estudo osresultados das práticas de letramento do Programa de Vocação Científica daFundação Oswaldo Cruz (Provoc/Fiocruz). Para compreender como se dãotais práticas e como elas se relacionam, nos concentramos em como osalunos do Provoc se expressam aos aspectos relativos à linguagem. Asquinze entrevistas realizadas por nós levaram em conta a avaliação dosjovens sobre a participação no programa e a formulação de projetosprofissionais. Acreditamos que o Provoc pode ser uma forma de inserçãoque pode levar os jovens a construir novos sentidos em sua vida social,uma vez que atua como uma agência de letramento distinta à escola. Sendoreconhecido pelos estudantes como um espaço de aprendizagemprofissional, estes estabelecem com ele uma relação diferente daquela quetêm com a escola, o que gera conhecimentos mais amplos no que dizrespeito ao domínio da linguagem científica, tão valorizada em nossasociedade. Tais resultados são muito importantes visto que são percebidospelos próprios alunos e, dessa forma, contribuem para que os mesmospossam continuamente reconstruir suas identidades.
其他摘要：This qualitative research focuses on the literacy practices ofstudents participating in the educational Program of Scientific Training forYouth at Oswaldo Cruz Foundation (Provoc/ Fiocruz). To understand howthese practices occur and how they relate, we concentrated on how Provoc’students express themselves according to language issues. We interviewedfifteen students considering their own evaluation of their participation in theprogram and their elaboration of professional projects. We believe Provoc isa kind of insertion for youth that may lead students to build new meaningsto their social lives acting as a literacy agency that differs from school.Provoc is recognized by students as a professional learning environment.Thus, the students establish with Provoc a different kind of relationship that they have with school generating deeper knowledge in regard to scientific language proficiency, which is very valued in our society. These results are very important insofar as they are perceived by students and therefore may contribute to the continuously recreation of their identities.
