期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2011
卷号：10
期号：1
页码：109-132
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Estudos têm revelado que os principais motivos que dificultama aprendizagem de conceitos e processos biológicos residem em um ensinopautado na memorização e fragmentação de conteúdos dissociados docotidiano dos estudantes. Destas constatações originou-se a presentepesquisa cujo objetivo foi analisar a formação de conceitos sobre omecanismo da hereditariedade antes, durante e após a mediaçãopedagógica, pautada nas interações discursivas. Por meio de estudos,principalmente, da Teoria Histórico-Cultural, formulada por Vigotski,Leontiev, Galperin e colaboradores, as aulas foram organizadas edesenvolvidas em uma turma do 2º ano do Ensino Médio de um colégiopúblico da região Noroeste do Paraná/Brasil. As elaborações conceituais dosestudantes constituíram a fonte de dados para a análise dessa investigaçãoe foram obtidas nos seus pronunciamentos gravados durante as interaçõesdiscursivas e nos textos elaborados. Na análise dessas elaborações,procuramos identificar os estágios de desenvolvimento dos conceitosestabelecidos por Vigotski e colaboradores. Uma apropriação gradativa dosignificado das palavras que expressam os conceitos referentes à herançagenética foi observada, de modo geral, quando comparamos as concepçõesprévias dos estudantes àquelas descritas nos últimos episódios de ensinosobre este tema.
其他摘要：Research has revealed that the main motifs that makelearning of biological processes and concepts difficult are due to learningforegrounded in memorization and content fragmentation unlinked to thestudents’ daily life. Current research, the result of such statements,analyses the concept formations about the mechanism of heredity before,during and after the teacher’s mediation, based on discursive interactions.Based on studies, especially in Historical and Cultural theory, constructed byVygotsky, Leontiev, Galperin and colleagues, classes were organizes anddevelopers to a group of adolescents of the second year of a high school ofa government school in a municipality in the northwestern part of the stateof Paraná, Brazil. Concept elaboration by students was the source of datafor the investigation’s analysis and was obtained by statements recorded oftexts and during discursive interactions. In the context of these elaborations, stages of development of the concepts established by Vygotsky and colleagues were identified. A certain development was detected when previous concepts of the students and the latter concepts described in the last meeting were compared.
关键词：organização do ensino; interações verbais; formação;de conceitos; hereditariedade.
