期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2011
卷号：10
期号：1
页码：133-152
出版社：Universidade de Vigo
摘要：La comprensión de los estudiantes sobre la naturalezaepistemológica de la Física recibe cada vez mayor atención en lainvestigación educativa en ciencias, dada su incidencia sobre el aprendizaje.En este trabajo de carácter exploratorio, basándonos en investigacionesprevias, informamos sobre concepciones epistemológicas relevadas a partirde un cuestionario, en estudiantes ingresantes a la universidad. El análisispermitió identificar incomprensiones y limitaciones epistemológicas, en elcampo de la Mecánica Newtoniana, vinculadas con: la dependencia crucialdel significado de los conceptos científicos fácticos con el contexto al quepertenecen, la idea que los conceptos científicos fácticos son creacionesintelectuales que trascienden los hechos, y la distinción entre definiciones yleyes.
其他摘要：Research on science education pays increasing attention tostudent comprehension of the epistemological nature of Physics, due to itsimpact on learning. This paper of exploratory characteristics, based uponprevious research, addresses the epistemological conceptions surveyed onuniversity freshmen. The survey analysis allowed the identification ofepistemological miscomprehensions and limits within the NewtonianMechanics field, related to: the vital dependence of the meaning of thescientific concepts with the context at which they belong, the idea that thescientific concepts are intellectual creations that go beyond the facts, andthe difference between laws and definitions.
