期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2011
卷号：10
期号：1
页码：153-177
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Dans le but d’étudier le rapport institutionnel des élèves ausavoir lors de leur premier apprentissage de la transformation chimique,nous avons dans un premier temps cherché à identifier, dans lesinstructions officielles et l’ouvrage officiel d’enseignement, quels sont lessavoirs à enseigner, comment ils sont organisés et quels rapports ont-ilsavec une analyse de la modélisation de la transformation chimique que nousavons réalisée? Nous nous sommes ensuite intéressés aux connaissancespédagogiques des enseignants relatives au contenu à enseigner (ou PCK).Le questionnement de 17 enseignants de l’enseignement secondairetunisien a montré: une relation étroite entre les conceptions desenseignants sur la réaction chimique et la méthode à adopter pourl’enseigner avec le savoir à enseigner figurant dans le manuel; un déficit deconnaissances disciplinaires et certaines confusions; un manque deperception des difficultés d’apprentissage pouvant être rencontrées par lesélèves. Il s’ensuit quelques propositions pour l’enseignement et la formationdes enseignants.
其他摘要：With an aim of studying the institutional relation of thestudents to the knowledge at the time of their first learning of the chemicalchange, in the first time, we have tried to identify, in the official instructionsand the official teaching book, which are the knowledge to be taught, howthey are organized and which relations do they have with an analysis of thechemical change modeling which we have realized? We were then interestedin Pedagogical Contents Knowledge of the teachers relating to the teachingof chemical change. The questioning of 17 teachers of Tunisian secondaryeducation showed: a close connection between the conceptions of theteachers on the chemical reaction and the method to adopt to teach it withthe knowledge to be taught appearing in the textbook; a deficit of contentsknowledge and certain confusions; a lack of perception of the difficulties of teaching which can be encountered by the students. Its result some proposition for teaching and teacher training.
关键词：Transformation chimique; modélisation; rapport institutionnel;au savoir; savoir à enseigner; enseignants.
其他关键词：Chemical change; modeling; institutional relation with the;knowledge; knowledge to be taught; teachers
