期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2012
卷号：11
期号：1
页码：1-20
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Buscou-se identificar e analisar criticamente desafios epotencialidades encontradas, por estagiários de Física, no processo de umareconfiguração curricular, pautada pela abordagem de temas sociais.Focalizou-se a elaboração e implementação de temáticas no âmbito doEstágio Curricular Supervisionado em Ensino de Física. O encaminhamentoteórico-metodológico esteve pautado pela dinâmica da PesquisaParticipante, utilizando-se, como instrumentos de registro, o Diário doProfessor, uma entrevista semiestruturada e a análise dos relatórios deestágio elaborados pelos estudantes. Em termos de análise, utilizou-se aanálise de conteúdo. Os resultados foram sistematizados em quatrocategorias temáticas: a) Problemas Reais e Curiosidade Epistemológica; b)Aluno-Problema e/ou Currículo-Problema?; c) Formação Fragmentada e d)Do “Rigor” formal à Flexibilidade Curricular. A pertinência de configuraçõescurriculares sensíveis a temas, a problemas vivenciados pela comunidadeescolar, constitui dimensão que perpassa essas categorias. Um currículoestruturado em torno de temas, de problemas reais, abertos, tem opotencial de aguçar o querer conhecer, a curiosidade epistemológica. Essaconcepção curricular permite um novo olhar sobre o que tem sidodenominado de aluno-problema. Também sinaliza novos horizontes paracursos de formação de professores.
其他摘要：It was aimed to identify and analyze critically challenges andpotentialities encountered, by Physics trainees, in the process of a curricularreconfiguration, guided by the approach of social issues. It was focused onthe elaboration and implementation of themes under the SupervisedPractice in Physics Teaching. The theoretical and methodological routingwas guided by the dynamics of Participative Research, using as instrumentsto obtain the data the Teacher's Diary, a semi-structured interview andanalysis of the reports elaborated by the students. The analysis was doneusing content analysis. The results were organized under four thematiccategories: a) Real Problems and Epistemological Curiosity; b) StudentProblem or Curriculum Problem?; c) Fragmented Training; and d) From theformal “Rigor" to the Curricular Flexibility. The relevance of curricular settings sensitive to themes, to problems experienced by the school community, constitutes dimension that permeates these categories. A curriculum structured around themes, real problems, has the potential to excite the epistemological curiosity. This curriculum design allows a new look at what has been called the student-problem. It also signals new horizons for teachers training courses.
关键词：estágio supervisionado; currículo; abordagem temática;Freire e CTS.
其他关键词：supervised curricular training; curriculum; thematic;approach; Freire and STS.
