期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2012
卷号：11
期号：1
页码：120-144
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Investigou-se a constituição de professores em processo de produção de propostas de aulas de química por meio do Projeto Folhas. O Folhas consta de textos de conteúdos escolares produzidos na rede de escolas da Secretaria de Estado da Educação do Paraná – Brasil. O Projeto Folhas foi investigado inicialmente como proposta potencial de formação continuada de professores de química, resultando em dissertação de mestrado em educação. O presente texto apresenta resultados da investigação realizada e expande estudos na perspectiva de pesquisá-lo como um processo formativo em que os participantes se constituem professores na elaboração escrita de suas aulas. Analisa a função problema como característica necessária requerida no texto do Folhas, mais detalhadamente, a ação de problematizar o conhecimento químico escolar, no que diz respeito ao seu potencial formativo na inovação curricular. Apresenta-se, aqui, breve revisão teórico-conceitual de problema, definindo contornos do conceito através da análise de alguns problemas propostos por professores na produção de Folhas, ouvindo quatro deles em entrevistas semi-estruturadas. Interpretou-se o processo formativo com base em referencial histórico-cultural conforme compreensão de Vigotski. Concluiu-se que as etapas da produção e validação, segundo características exigidas para um Folhas, proporcionam intensa interação entre os pares, sendo, portanto, constitutivas do novo professor.
其他摘要：It was investigated the constitution of teachers in the process of producing proposals for chemistry classes through the Project Folhas. Folhas is composed of texts of school contents produced in the network of public schools of Paraná – Brazil. This Project was investigated as a proposal for chemistry teachers’ continued education, resulting in a master’s degree thesis on education. This work presents the investigation results, and broadens the studies by researching it as an educational process in which the participants constitute themselves teachers in the written elaboration of their classes. It analyses the problem function as a necessary characteristic required in the text of Folhas, specifically, the action of problematizing the chemistry school knowledge, regarding its educational potential in curricular innovations. It is presented, a brief theoretical-conceptual review about problem, defining outlines of the concept through the analysis of problems proposed by teachers in the production of Folhas, by listening to five of them in semi-structured interviews. The educational process was interpreted based on an historical-cultural referential, according to Vigotski’s comprehension. It was concluded that the phases of production and validation, according to characteristics demandable for a Folhas project, provide intense interaction between peers, being, thus, constituents of the new teacher.
关键词：formação continuada de professores; problematização; formação na perspectiva histórico-cultural
其他关键词：continued education of teachers; problematization; education in the historical-cultural perspective
