期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2012
卷号：11
期号：2
页码：298-315
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Relatamos as diferentes fases da disciplina Ensino de Física eInclusão Social desde sua criação, até o segundo semestre de 2008 em querealizamos uma pesquisa qualitativa com o objetivo de responder aseguinte pergunta: Como formar um professor de física preparado paraensinar de forma inclusiva a alunos deficientes visuais do nível médio?Nossos instrumentos de pesquisa foram: Vídeos gravações, as anotaçõesem diários de classe das pesquisadoras, os trabalhos finais apresentadospelos alunos e o questionário de avaliação dos estudantes sobre adisciplina. Da pesquisa concluímos que nossos estudantes no início dadisciplina desconheciam a possibilidade de ensinar física a esses alunos, aexistência da adequação de aparatos experimentais para este público e nãose davam conta de eventuais falhas em sua formação. Durante a disciplinaessas dificuldades foram trabalhadas visando à superação destes pontos.Consideramos que ainda estamos em processo de evolução da referidadisciplina eletiva oferecida em nossa Universidade e no início da construçãode uma metodologia de ensino para formar professores reflexivos aptos atrabalharem com alunos cegos ou com baixa visão de forma inclusiva. Umresultado não esperado da disciplina foi o aumento sistemático da procurapelos estudantes, por este tema, para elaboração de suas monografias.
其他摘要：We present the different stages of the discipline of PhysicalEducation and Social Inclusion since its creation until the second half of2008, when we conducted a qualitative research to try to answer thefollowing question: how future physics teachers may be prepared to teachthe visually impaired through inclusive education? To answer this question,we used the following tools: Video recordings, in class researchers’ dailynotes, final work submitted by students and undergraduates assessingquestionnaire on the subject. Our research shows that students at thebeginning of the course did not know that it is possible to teach Physics forthe blind, to suit experiments for this public, and that they did not realizethere were eventual flaws in their training. During the discipline suchdifficulties were worked to overcome these points. We believe that there isstill a long way to go in terms of improving this discipline, as well as that weare in the beginning of a teaching methodology development to build reflective teachers, ready to deal in an inclusive manner with blind and low vision students. Our research also shows something not expected: a systematic increase of monographic projects on this subject.
关键词：inclusão social; deficientes visuais; ensino de física;formação de professores; adequação de aparatos experimentais.
其他关键词：social inclusion; visual impairment; teaching of physics;teacher formation.
