期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2012
卷号：11
期号：2
页码：471-486
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Investigou-se as representações sociais de professorespesquisadoresde biologia de uma instituição universitária federal do Rio deJaneiro quanto à teoria da evolução. Utilizou-se a metodologia do Discursodo Sujeito Coletivo (DSC) para a análise dos dados. A representação socialdos professores para a teoria evolutiva revelou discursos que tanto secolocam como complementares quanto expressam a influência contingencialde suas atividades acadêmicas. Vimos que, para os professorespesquisados, o darwinismo e o neodarwinismo compõem a teoria evolutivae a genética é a base dessas duas abordagens. Problemas de ensinoaprendizagemda teoria evolutiva analisados à luz dos resultados indicam anecessidade da integração das explicações genéticas às aulas de evoluçãono ensino médio.
其他摘要：The social representations of biology research professors of apublic university from Rio de Janeiro on evolution theory were investigated.It was focused through the subject collective discourse (SCD) methodology.The professor’s social representations showed complementary discoursesthat express the contingent influence of their academic activities. Wenoticed that, to the researched group, Darwinism and neo-Darwinismcompose evolution theory and genetics are on the basis of theseapproaches. Teaching and learning issues on evolution theory analyzedthrough our results indicate the need of genetics explanations integrated toevolution theory teaching in high school.
关键词：representações sociais; teoria da evolução; genética;professores-pesquisadores; ensino médio.
其他关键词：social representations; evolution theory; genetics; research;professors; high school.
