期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2012
卷号：11
期号：3
页码：501-520
出版社：Universidade de Vigo
摘要：A educação em ciências deve promover a literacia das crianças,pelo que, se deve investir nesta área do saber desde os primeiros anos deescolaridade. É neste contexto que a abordagem das ciências, numaperspetiva ciência-tecnologia-sociedade, assume um papel integrante eintegrador das aprendizagens das crianças, de acordo com as atuaisorientações curriculares na área das ciências. Para atingir esta finalidade, oinvestimento na formação dos educadores é uma premência para umaadequada iniciação à educação em ciências, sobretudo através da suaabordagem ciência-tecnologia-sociedade. Atendendo a que as conceçõesdos educadores influenciam as aprendizagens das crianças este estudorevela as conceções ciência-tecnologia-sociedade de seis educadoras deinfância do distrito de Bragança (Norte de Portugal) antes e após odesenvolvimento de um programa de formação. Verificou-se, pelosresultados obtidos, que após o desenvolvimento do programa de formaçãohouve (re)construção das conceções sobre ciência-tecnologia-sociedade,como por exemplo acerca da contribuição da ciência e tecnologia para asdecisões sociais, por parte das educadoras, que passaram a desenvolver assuas práticas didáctico-pedagógicas na área das ciências de acordo comesta perspectiva.
其他摘要：Education in sciences should promote children’s literacy, so weshould invest in this knowledge area since the early years of schooling. Inthis context, the sciences approach, in a perspective of science-technologysociety,assumes an integral and integrating function in the children’slearning process, at least according to the Portuguese current curriculumguidelines in science. To achieve this purpose, investment in in-serviceteacher training is an urgent need for a proper introduction to education insciences, particularly through the approach to Science-Technology-Society.Since the teachers’ conceptions influence the learning process of thechildren, this study reveals the science-technology-society conceptions ofsix kindergarten teachers in the district of Bragança (Northern Portugal),before and after the development of a training program on ScienceTechnology-Society. Through the results obtained, we concluded that after the development of the in-service teacher training there was a (re)construction of science-technology-society conceptions, for example about the contribution of science and technology for social decisions on the part of educators. As a result, they which started to develop their didactic and pedagogical practices in sciences according to this perspective.
关键词：ciência-tecnologia-sociedade; educação em ciências na;educação pré-escolar; programa de formação.
其他关键词：science-technology-society; education in sciences in preschool;education; in-service teacher training.
