期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2012
卷号：11
期号：3
页码：660-677
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Este trabajo presenta una descripción y primer análisis dealgunos aspectos de la implementación de una propuesta de formacióndocente en servicio relacionados con la educación ambiental. Dichapropuesta formativa general contempló tres ejes de trabajo simultáneos: 1)Caracterización de prácticas de enseñanza actuales en ciencias naturales; 2)Elaboración, implementación y análisis de propuestas áulicas innovadoras; y3) Proceso de formación docente en servicio basado en la reflexión sobre lapráctica. Socializamos aquí las categorías resultantes del análisis deproducciones de participantes en el “Taller de Ambiente” y lasistematización de la propuesta de formación, como un aporte a laconstitución del campo de la Educación Ambiental. El análisis meta-reflexivosobre las concepciones de ambiente aportó a la caracterización y revisión deconcepciones vinculadas a la enseñanza de las ciencias naturales. Además,el proceso de reflexión colaborativa fue un insumo para la formaciónconjunta, brindando herramientas a los docentes que facilitaron laobjetivación y caracterización de la propia mirada como camino a laconstrucción de propuestas de enseñanza alternativas críticas. Finalmente,consideramos que contribuyó a la construcción de marcos que guiarían laelaboración, implementación y análisis de propuestas áulicas innovadoras.
其他摘要：This paper presents a description and preliminary analysis ofsome aspects of the implementation of an in-service teacher educationproposal related to environmental education. The general teacher educationproposal envisaged three lines of work simultaneously: 1) Characterizationof current teaching practices in the natural sciences, 2) Development,implementation and analysis of innovative proposals, and 3) In-serviceteacher education process based on reflection about the practice. Wesocialize here the analytical categories resulting from the study of theparticipants’ production in the workshop "Environment" and thesystematization of the teacher education experience, as a contribution tothe constitution of the field of Environmental Education. Reflective meta analysis on the concepts of environment contributed to the characterization and review of concepts related to the teaching of natural sciences. In addition, the collaborative process of reflection was an input for joint teacher education, providing tools to teachers which facilitated the objectification and characterization of one's gaze as a way to build critical teaching alternatives. Finally, we believe that we contributed to the construction of frameworks that would guide the development, implementation and analysis of aulic innovative proposals.
