期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2013
卷号：12
期号：2
页码：347-361
出版社：Universidade de Vigo
摘要：En este trabajo presentamos los resultados de unainvestigación realizada con alumnos y docentes de educación secundaria deuna escuela de la provincia de San Juan (Argentina). El estudio realizado seenmarca en la teoría de las representaciones sociales y tiene por objetivoidentificar algunos aspectos que pudieran influenciar el aprendizaje de laFísica y de la Química. Durante esta experiencia realizamos diferentesactividades: observaciones de clases, entrevistas y encuestas, encuentrosde reflexión, entre otras. Los resultados permiten entender mejor ladisposición de los alumnos hacia el aprendizaje de la Física y de la Químicay su desempeño en las mismas. Detectamos que los alumnos manifiestanuna actitud más positiva hacia el aprendizaje de la Química por resultarlesmás fácil, si bien reconocen que, aunque el aprendizaje de la Física lesresulta difícil, contribuye al desarrollo de sus capacidades intelectuales.Además, de esta experiencia inferimos una estrecha relación de lasrepresentaciones que los alumnos construyen y expresan acerca de enseñary aprender Física y Química con lo que el profesor dice y hace en su prácticadocente.
其他摘要：This article presents the results of a research carried out withstudents and teachers from a secondary school in the province of San Juan(Argentina). The study, framed in the theory of social representations,aimed at identifying some aspects which could influence the teaching andthe learning of Physics and Chemistry. We develop fieldwork whichconsisted of different activities, among them: class observations, interviewsand questionnaires to students and teachers and reflection meetings. Theresults obtained let us understand in a better way the students attitudestowards the learning of these disciplines and their academic achievement. Itseems that students have a more positive attitude towards the learning ofChemistry, which they find easier, than the learning of Physics, which theyfind more difficult, though they recognize that this discipline contributes tothe development of their intellectual abilities. This experience allows us to infer a close relationship between what the teacher says and does in the classroom and the representations that students build and express about teaching and learning Physics and Chemistry.
关键词：representaciones sociales; enseñanza y aprendizaje;Física y Química; práctica docente; educación secundaria.
