标题：Correlação entre ritmo circadiano, turno escolar e rendimento escolar de estudantes de 11 a 17 anos de idade em escolas de ensino fundamental e médio
其他标题：Correlation among the circadian rhythm, school hours and school performance of 11-17 years of students in elementary and secondary schools.
期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2013
卷号：12
期号：2
页码：362-371
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Este artigo apresenta a relação entre o ritmo circadiano, o turno escolar (manhã ou tarde) e rendimento escolar. Foram avaliados 902 estudantes, de 11 a 17 anos, regularmente matriculados em cinco escolas públicas de ensino fundamental e médio do município de Farroupilha, RS, Brasil. A identificação do ritmo biológico dos alunos foi através de uma validada Escala Matutino/Vespertino. A relação entre ritmo circadiano e rendimento escolar (parâmetro de avaliação do aprendizado) nas disciplinas de Português, Inglês, Artes, Geografia, História e Matemática demonstrou que, com o aumento da idade (de 11 a 17 anos): i) estudantes matutinos, que apresentaram rendimento escolar significativamente superior no turno da manhã (quando mais jovens), passaram a apresentar rendimento escolar significativamente superior no turno da tarde (quando mais velhos); ii) a taxa de reprovação aumentou (com exceção dos estudantes matutinos que estudavam a tarde); iii) o predomínio de estudantes matutinos desapareceu.
其他摘要：This paper presents the relationship between the circadian rhythm, the school hours (morning or afternoon) and school performance. We evaluated 902 students, 11-17 years, enrolled in five public schools in elementary and high school in the city of Farroupilha, RS, Brazil. The identification of the biological rhythm of the students was using a validated scale Morning/ Evening. The relationship between circadian rhythm and school performance (paramater assessing learning) in the disciplines of Portugueses, English, Arts, Geography, History e Mathematics showed that with increasing age (11-17 years): i) morning students, which had significantly higher academic achievement in the morning (when younger), began to show school performance significantly higher in the afternoon (when older), ii) the failure rate increased (with the exception of morning students who studying in the afternoon), iii) the predominance of morning students disappeared.
