期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2014
卷号：13
期号：1
页码：18-31
出版社：Universidade de Vigo
摘要：O presente artigo objetivou analisar as interações discursivas,estabelecidas entre professora-alunos e alunos-alunos em episódios deensino de Biologia, e sua contribuição, como estratégia pedagógica, naelaboração e compartilhamento de significados em relação aos conceitos deraça e espécie. A pesquisa foi desenvolvida em uma turma do 2º ano doEnsino Médio noturno de um colégio público de um município da regiãoNoroeste do Paraná/Brasil, durante 4 horas/aula. A organização do ensinobaseou-se na investigação da prática social inicial dos estudantes,contextualização e problematização dos conteúdos, empregando asinterações discursivas como principal recurso pedagógico. As elaboraçõesdos conceitos feitas pelos estudantes constituíram a fonte de dados para aanálise dessa investigação, por meio das quais procuramos identificar asmodalidades de generalização do conceito, baseadas nos estágios dedesenvolvimento dos conceitos estabelecidos por Vygotsky e colaboradores.Analisando os diálogos, verificamos que ao longo das interações verbaishouve uma gradual evolução do pensamento dos estudantes e, apesar dosalunos não terem atingido as fases finais de elaboração dos conceitoscientíficos, percebemos que o compartilhamento de ideias e conhecimentos,promovido na sala de aula, ampliou as possibilidades de aprendizagem.
其他摘要：Discursive interactions established between teachers-studentsand students-students in events during Biology classes are analyzed,coupled to their contribution, as pedagogical strategies, in the elaborationand sharing of meaning with regard to concepts of race and species.Research was developed in senior secondary year 4-hour classes of agovernment school in a municipality of the northwestern region of the stateof Paraná, Brazil. Teaching organization was based on the investigation ofstudents´ initial social practice, contextualization and problematization ofcontents through discursive interactions as the main pedagogical resource.Concept elaboration made by the students was the source of data for theanalysis of the investigation through which the modalities of the concept´sgeneralization based on development stages of the concepts established byVygotsky and colleagues were identified. The dialogues showed that therewas a gradual evolution of the students´ thoughts throughout the verbal interactions. Although the students did not reach the final phases in the elaboration of the scientific concepts, it was perceived that sharing of ideas and knowledge within the classroom broadened learning possibilities.
关键词：ensino de Biologia; relações interpessoais; teoria;histórico-cultural.
其他关键词：teaching of Biology; interpersonal relationships; historical;and cultural theory.
