期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2014
卷号：13
期号：2
页码：115-136
出版社：Universidade de Vigo
摘要：O estudo de botânica no Ensino Fundamental deve permitir aos alunos perceber as plantas como seres vivos diversos, constituídos de diferentes partes. O presente estudo teve por objetivos: 1) diagnosticar o entendimento de estudantes sobre plantas como seres vivos diversificados antes e depois dos conteúdos de diversidade vegetal; 2) analisar as opiniões de professores em relação ao ensino de botânica. Questionários foram administrados para 181 alunos (97 durante estudo piloto e 84 no estudo definitivo), antes e depois das atividades de botânica na escola, nos quais eram pedidos 12 exemplos de seres vivos e 2 exemplos e desenhos de plantas. A citação de plantas aumentou no pós-teste (de 2,7% para 12,2%). Apesar dos desenhos de angiospermas terem dominado nos testes, houve aumento no número de desenhos representando samambaias e o surgimento de desenhos de “briófitas”. A herborização pode não ser uma atividade prática apropriada, pois houve aumento de desenhos representando apenas partes de plantas no pós-teste. Os quatro professores que responderam ao questionário sentem-se inseguros ao ministrar conteúdos de botânica e acabam priorizando outros assuntos da biologia. Dada a importância das plantas em nosso dia-a-dia, fica evidente que o ensino de botânica deve ser mais valorizado nas escolas e que os quatro professores se sentem menos motivados a ministrar aulas de botânica do que de outros conteúdos e podem necessitar de cursos de capacitação que os ajudem a ministrar estes conteúdos mais seguramente.
其他摘要：Botany classes in elementary school must contribute to a perception by students that plants are diversified living beings constituted by various parts. The present study aimed to 1) diagnose students understanding of plants as diversified living beings before and after plant diversity classes in school, 2) check the opinions of teachers related to teaching botany. Questionnaires were administered to students before and after plant diversity classes in school, in which 12 examples of living beings and 2 examples and drawings of plants were requested. The citation of plants increased in the post test (from 2.7% to 12.2%). Although drawings of angiosperms have dominated both tests, there was an increase in the number of drawings representing "ferns" and the appearance of drawings of "bryophytes". The herborization of plants may not be the most appropriate practical activity, since the post-test showed that there was an increase in drawings representing only parts of plants. Teachers feel insecure in ministering the contents of botany and end up prioritizing other biological subjects. Given the importance of plants in our day-to-day, it is evident that the teaching of botany should be more valued in schools and that teachers need training courses that help them to deliver this content more securely.
关键词：ensino de botânica; biodiversidade vegetal; atividades práticas
其他关键词：teaching of botany; plant biodiversity; practical activities
