期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2015
卷号：14
期号：1
页码：17-34
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Este estudo mostra o impacto da introdução de atividades investigativas sobre a emoção, a motivação e a concepção de ciência e cientista em alunos do ensino médio brasileiro. Participaram desse estudo 60 estudantes de uma escola pública. A emoção e a motivação foram avaliadas pela Escala da Teoria Diferencial das Emoções e a Escala de Avaliação da Motivação para Aprender, respectivamente. A concepção de ciência e cientista foi avaliada através de um questionário aberto. Os resultados mostram que a introdução de atividades investigativas no ensino formal de biologia não foi capaz de interferir na emoção e na motivação dos alunos com relação às aulas de biologia e ao ambiente escolar. No entanto, foi observada uma significativa mudança na concepção de ciência e cientista entre os alunos estudados. Após a realização das atividades investigativas, os alunos relacionaram a ciência a um conhecimento baseado nos processos da ciência e/ou relacionado ao saber científico. Como conclusão, este estudo demonstrou que a introdução de atividades investigativas nas aulas de biologia pode promover uma mudança na concepção dos alunos acerca do que é um cientista, o que ele faz e como faz.
其他摘要：This study evaluated the influence of inquiry-based learning strategies on emotional state, motivation and concept of science and scientist among high school students in Brazil. The subjects were 60 high school students from a public school. In order to evaluate the emotional state and motivation, the Differential Emotions Scale and Motivational Scale to Learn were used, respectively. The concept of science and scientist was assessed through an open questionnaire. Results demonstrated that the inquiry-based learning strategies did not influence the emotional state and motivation of students related to biology classroom and school environment. However, when students were subjected to the inquiry-based learning activities their concept of science and scientist was significantly changed. These results may suggest that the employment of inquiry-based learning activities in biology classroom can alter the concept of science as well as scientist among Brazilian high school students.
关键词：Ensino por investigação; ensino de biologia; emoção; motivação; concepção de ciência.
其他关键词：Inquiry-based learning; biology teaching; emotion; motivation; concept of science.
