期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2015
卷号：14
期号：1
页码：35-54
出版社：Universidade de Vigo
摘要：En este trabajo se analizan las hipótesis sobre evolución biológica en alumnos de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria y de primero de Bachillerato a partir de un cuestionario abierto que permite categorizar las respuestas en función de su vinculación con diferentes teorías evolutivas. Los resultados muestran que las interpretaciones lamarckistas dominan en Educación Secundaria, mientras que en Bachillerato lo hacen las darwinistas y neodarwinistas. Sin embargo, en Bachillerato aún se observa un porcentaje significativo de alumnos con pensamiento lamarckista, y la coexistencia de ambas teorías evolutivas. Muchos alumnos, especialmente los de Educación Secundaria, tienen dificultades para relacionar los procesos evolutivos con los factores genéticos, así como para comprender el concepto evolutivo de especie. Aunque el estudio de la evolución permite un cambio conceptual claro entre Educación Secundaria y Bachillerato, la persistencia de algunas ideas erróneas pone de manifiesto las dificultades que entraña el proceso de enseñanza-aprendizaje de este tema y la necesidad de seguir investigando en esta dirección con el fin de adaptarse a las necesidades y capacidades de los alumnos. Dada la vinculación de la evolución con múltiples aspectos de la biología, proponemos investigar en el diseño de nuevas metodologías que fomenten la conexión entre diferentes disciplinas, cursos y asignaturas de ciencias de la naturaleza para relacionar conceptos aparentemente alejados y construir un aprendizaje significativo sobre la evolución.
其他摘要：In this work we analyze the hypotheses about biological evolution by students of fourth level of Secondary Education and first level of Bachillerato using an open questionnaire that allows categorizing their answers according to different evolutionary theories. The results show that Lamarckian interpretations are widespread among students of compulsory secondary education, whereas in not compulsory secondary education the most common conceptions are Darwinists and Neodarwinists. However, in Bachillerato we still observed a significant proportion of students that maintain Lamarckian perspectives, sometimes coexisting together with Darwinian interpretations. Most students, especially in Secondary Education, have difficulties to relate evolution and genetics, and also for understanding the evolutionary concept of species. Although the study of evolution provides the conceptual change expected from Secondary Education to Bachillerato, the persistence of some misconceptions evidences the difficulties involved in the teaching-learning process of this topic, and the need to carry out further investigations to cope with students’ difficulties and capacities. Given that evolution is highly related with many aspects of Biology, we propose to investigate on new methodologies aimed at linking different units, subjects and levels in order to relate apparently distant concepts and to build a meaningful learning of evolution.
